KI KD Matematika Berdasarkan Permendikbud 37 Tahun 2018
By: Date: April 24, 2017 Categories: Uncategorized

KI KD Matematika Berdasarkan Permendikbud 37 Tahun 2018

Pelaksanaan pembelajaran tahun pelajaran 2019/2020 ditandai menggunakan diberlakukannya Permendikbud No. 37 Tahun 2018 menjadi pengganti Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti & Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.

Khusus buat matematika Sekolah Menengah pertama/MTs berikut KI KD yg harus disampaikan kepada siswa.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA Sekolah Menengah pertama/MTs

KELAS: VII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) perilaku sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi perilaku dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan menjadi pertimbangan pengajar dalam menyebarkan karakter siswa lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan & Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai ini dia.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

3.1    Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,

campuran, desimal, persen)

4.1    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,

campuran, desimal, persen)

3.2    Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat

operasi

4.2    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

3.3    Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk

bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

4.3    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam

bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

3.4    Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan

masalah kontekstual

4.4    Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi

biner pada himpunan

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

tiga.Lima    Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian)

4.5    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar

tiga.6    Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

dan solusinya

4.6    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel

3.7    Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama & tidak sama)

4.7    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran

(satuannya sama & tidak sama)

tiga.8    Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan

persamaan

4.8    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai

3.9    Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto,

tara)

4.9    Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)

3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari 2 garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal

4.10 Menyelesaikan perkara yang berkaitan menggunakan interaksi antar sudut sebagai akibat menurut dua garis sejajar yang dipotong sang garis

transversal

3.11 Mengaitkan rumus keliling & luas buat banyak sekali jenis segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) &

segitiga

4.11 Menyelesaikan kasus kontekstual yang berkaitan menggunakan luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-

layang) dan segitiga

3.12 Menganalisis interaksi antara data menggunakan cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, &

diagram bundar)

4.12 Menyajikan & menafsirkan data pada bentuk tabel, diagram garis, diagram btg, dan diagram

bundar

KELAS: VIII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) perilaku sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi perilaku dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan menjadi pertimbangan pengajar dalam menyebarkan karakter siswa lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan & Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai ini dia.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3.        Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.        Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

3.1

Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek

4.1

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan

konfigurasi objek

3.2

Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius

yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius

3.3

Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai

representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)

4.3

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi

3.4

Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.4

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

tiga.Lima

Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan solusinya yang dihubungkan dengan masalah

kontekstual

4.5

Menyelesaikan masalah yang berkaitan menggunakan sistem persamaan linear dua variabel

tiga.6

Menjelaskan dan menunjukan teorema Pythagoras & tripel Pythagoras

4.6

Menyelesaikan perkara yg berkaitan dengan teorema Pythagoras & tripel Pythagoras

3.7

Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring bundar, serta hubungannya

4.7

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring bundar, serta

hubungannya

tiga.8

Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua bundar dan cara

melukisnya

4.8

Menyelesaikan kasus yg berkaitan dengan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan

dalam dua bundar

3.9

Membedakan & menentukan luas bagian atas dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, & limas)

4.9

Menyelesaikan perkara yg berkaitan menggunakan luas bagian atas & volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima &

limas), serta gabungannya

3.10    Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, menciptakan keputusan, & menciptakan prediksi

4.10    Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan,

menciptakan keputusan, & menciptakan prediksi

tiga.11 Menjelaskan peluang empirik & teoretik suatu insiden berdasarkan suatu percobaan

4.11    Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari

suatu percobaan

KELAS: IX

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) perilaku sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi perilaku dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan menjadi pertimbangan pengajar dalam menyebarkan karakter siswa lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan & Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai ini dia.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3.        Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.        Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

3.1

Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dan bentuk akar,

serta sifat-sifatnya

4.1

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bulat dan

bentuk akar

3.2

Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara

penyelesaiannya

4.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat

3.3

Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan,

dan grafik

4.3

Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,

dan grafik

3.4

Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya

4.4

Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi

kuadrat

tiga.Lima

Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

4.5

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR

tiga.6

Menjelaskan dan memilih kesebangunan & kekongruenan antar bangun datar

4.6

Menyelesaikan kasus yang berkaitan menggunakan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun

datar

3.7

Membuat generalisasi luas bagian atas dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, & bola)

4.7

Menyelesaikan masalah kontekstual yg berkaitan menggunakan luas bagian atas & volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, & bola), dan campuran beberapa bangun ruang

sisi lengkung

Untuk yang membutuhkan Permendikbud No. 37 Tahun 2018 bisa di unduh di sini

agusnananuryana

Subscribe to receive free email updates:

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *